¿Quieres tener tu propio blog?
blogS y webquest
blogs
http://fungaalafia.blogspot.com/2007/05/teora-musical.html
La gente lo califica como muy útil, educativo y práctico. Lo que más les gusta es su facilidad para formarse musicalmente.
El propósito de este blog es servir como recurso para aprender lenguaje musical y otros aspectos relacionados con la música, mejorando así la actividad docente de los profesores de música. Este weblog suponemos que nace de la necesidad de comunicación e intercambio de experiencias entre maestros, propósito que queda ya bastante claro desde la presentación y que se resuelve satisfactoriamente.
El contenido es muy completo, abarcando desde videos, archivos de audio… hasta explicaciones muy claras, espacios para compartir experiencias…
Salvo alguna clave de sol dibujada y los títulos, podríamos decir que no tiene un aspecto que nos haga intuír que estamos ante un blog de temática musical. Se navega de forma fácil ya que disponemos de una paleta de títulos a la izquierda de la pantalla desde donde podemos acceder a toda la información. Con respecto a los tipos de letra, los colores, imágenes… debemos decir que no es muy atractivo ni llamativo, sino que es bastante soso, aunque como hemos dicho antes, bastante práctico.
No hay demasiados posts, no obstante, los comentarios son respondidos con bastante rapidez. Generalmente los comentarios de los lectores son más bien opiniones u observaciones referidas a artículos concretos publicados. La sensación de comentario-respuesta produce un ambiente de comunidad.
Este blog se ve y carga idénticamente en los dos navegadores que conocemos: Internet Explorer y Mozilla Firefox. Como hemos dicho antes, la presentación no abusa precisamente de plugins ni añadidos, siendo bastante cómoda para utilizar.
La expresión es bastante clara y en un ambiente respetuoso con los usuarios, así como correctamente redactada . Debido al predominio de respuestas de un tal “Javier” debemos suponer que este es el autor del blog.
La información antigua aparece almacenada en un apartado visible llamado ARCHIVO DEL BLOG, accesible para todos los usuarios. Las categorías aparecen rotuladas en otro color y con palabras y frases claras y comprensibles para todos los lectores.
La única forma de que los lectores sepan si sigue ahí el autor es a través de las contestaciones del mismo. Este weblog contiene enlaces a páginas amigas y hemos comprobado que estas últimas también nos remiten al weblog que estamos analizando
webquest
http://aula21.net/orientacion/oriwebquest/index.htm
La introducción se interesa por los intereses del alumno que va a entrar en la universidad, de una forma muy clara.( Según la rúbrica que estoy utilizando la introducción llevaría 1 pto ). La introducción no prepara al alumno para la tarea, pero la explica perfectamente. (1 pto). La tarea, para mi, no tiene mucha relación con el currículo. ( 0 ptos). La tarea es interesante pero se limita en su significación a las vidas de los alumnos. La tarea requiere el análisis de la información y de poner junta la información de varias fuentes. (3 ptos ). Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después. (4 ptos). El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento. (6 ptos.). Diversos papeles se asignan a los alumnos, Los cuales asumen diversas perspectivas y/o responsabilidades para lograr la tarea. (2 ptos.) Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.(4 ptos). Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar. (4 ptos). Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea. (6 ptos).TOTAL PTOS: 31/40
http://www.xtec.es/~cmiro12/wq/m3/avaluc.htm
La introducción se relaciona algo con los intereses del alumno y describe una pregunta o un problema. ( 1 pto) La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.(2 ptos). La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos. (2 ptos). La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización y un producto creativo. (6 ptos). Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después. (4 ptos). El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento. (6 ptos). Diversos papeles se asignan a los alumnos, Los cuales asumen diversas perspectivas y responsabilidades para lograr la tarea. (2 ptos).No hay un apartado específico de recursos. (0 ptos). Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.(6 ptos) TOTAL PTOS.: 29/40
